在“两学一做”学习教育中，漳县注重区分不同领域党员需求，坚持分类指导、分领域施策，聚焦问题导向、树立问题意识，从严从实推进学习教育深入开展。

一是抓覆盖强保障，确保全员参与。结合乡镇党委换届工作，由县委常委带队，深入13个乡镇开展专题调研，征求基层党员干部意见建议。各基层党组织发放征求意见表40000多份，征求到广大党员群众、服务对象、离退休老同志的意见建议700多条，为学习教育打牢基础。印发了《关于开展党员组织关系集中排查的通知》，采取党支部自查、各级党（工）委核查、组织部审查三级排查方式，集中开展党员组织关系“两找两查两核”，对查找出来的流动、空挂、失联和“口袋”党员，分类建立管理台帐，督促理清党员组织关系；对排摸出的失联党员，运用党组织主动找、人际关系帮助找等方法查找；对联系不上、核实不到的流动党员，通过印制公开信、媒体宣传等方式，引导失联党员主动与党组织联系，努力使每名党员都纳入党组织有效管理，参加“两学一做”学习教育。

二是抓重点求实效，带着问题深学。紧扣中央和省、市委关于开展学习教育的总体安排，围绕“谁来学、学什么、怎么学”的问题，细化学习内容，丰富学习方式，确保学习实效。建立了中心组学习制度、会前学习制度、讲党课制度、基层干部“四个一”学习制度等4项学习制度，强化对学习的刚性约束。充分利用远教站点、微信平台等媒介，及时推送学习材料，确保学习资源时效性。注重分层分类施教，针对机关、农村、企业、离退休老党员等不同领域党员实际，提出差异化学习内容和学习要求，提高学习的针对性。坚持读原著、学原文、悟原理，组织党员认真学习党章党规和系列讲话，教育党员深刻理解“四个全面”战略布局，牢固树立“四个意识”，增强落实新发展理念的自觉性。结合双联行动、扶贫攻坚、先锋引领、项目建设等当前重点工作和中心任务，引导党员找准学习的切入点和履职尽责的结合点，增强学习的实效性。坚持以党支部为基本单位，要求每个党支部都制定集中学习计划，有书写能力的党员都制定个人自学计划，在每次集中学习和个人自学后都谈体会、谈认识，切实做到正本清源、固本培元。

三是抓中心重结合，对照标准实做。以“四讲四有”为标准，主动适应新形势新任务对不同领域党员提出的新要求，有针对性地创新服务载体。在县直机关深入开展以“办公环境好、服务态度好、工作质量好、作风纪律好，群众满意”为主要内容的“四好一满意”机关创建活动，窗口单位创建“党员先锋岗”等先锋岗位16个，教育引导机关党员争当服务标兵；在农村党员中建立了党员能人组团带动型、党员责任区帮带型、党员先行承包带动型等扶贫模式，有效发挥“支部+”精准扶贫的辐射带动作用，教育引导农村党员争做带富标兵；在卫计党员中组建了5支党员志愿者服务小分队，深入农村开展“三送三扶”和“医疗三进”服务，教育引导党员争做天使标兵；在党员教师中开展“上1节优质课、帮教1名学困生、联系1名党外教师、联系1户建档立卡贫困户”的“四个一”活动，引导党员教师争做奉献标兵；在“两新”组织中开展党员“承诺践诺”活动，引导党员争做生产标兵。同时，把脱贫攻坚作为最大的实践战场，在全县党员中开展了“聚焦脱贫攻坚，筑牢战斗堡垒，争当四个先锋”主题实践活动，充分激发基层党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，坚决打赢脱贫攻坚战。

四是抓关键促转变，针对问题严改。围绕中央“五个着力解决”要求，针对基层党组织和党员干部队伍中存在的突出问题，建立问题清单，明确整改措施和责任人，狠抓整改落实。针对个别基层党组织“三会一课”制度执行不到位、党员缴纳党费不规范、不坚持程序标准发展党员和党员档案管理不规范、党组织关系转接不及时等问题，县委组织部派出督查组，强化督查抓整改。对排查出的25个软弱涣散基层党组织，督促制定整改方案和整改计划，落实整改台账，确保全部整改到位，并在7月中旬，对软弱涣散党组织整顿提升情况进行回头看，对整顿不重视、不及时，整顿效果不明显的进行通报批评。

五是抓常态建机制，防止回潮反弹。准确把握经常性教育的工作特点，坚持制度引路、责任兜底，构建了组织部门与各党（工）委齐抓共管的多维度监管格局，真正把学习教育作为党员干部的“日常保健”抓牢抓实，形成常态化和长效化管理。建立了系统指导机制，各乡镇党委、县直各党（工）委成立指导组，分领域指导所属党支部的学习教育。建立了督促检查机制，县委组织部成立5个督导组，开展督导12次，下发整改通知书26份。建立了内外宣传机制，通过漳县党建网、漳县政府网、微信公众平台、组工信息等媒介，加强正面教育，突出典型引导，营造良好舆论氛围。建立了考核评价机制，把“两学一做”学习教育作为基层党建考核的重要内容，纳入基层党组织书记述职评议范围，并作为党员干部考核的硬性指标，有效发挥考核评价“指挥棒”作用。

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